诗词大会·名师观察员｜说说诗词里的“时间观念”，高老师给每天配一首诗

钱江晚报·小时新闻记者 沈蒙和

名师观察员·高利

杭州高级中学副校长，高级教师，诗词教学上独树一帜。编著有国内第一本以农历时间排定、富有互动性的诗词日历《互动诗词·农历纪》，出版个人格律诗集《月色炖西湖》。

刚结束不久的北京冬奥会，不仅是体育迷们的欢乐派对，也意外成了诗词爱好者的难忘盛宴，因为开幕式倒计时用古诗词来介绍二十四节气，一句诗对应一个节气。

“随风潜入夜，润物细无声”，杜甫的《春夜喜雨》写的是雨水；“春风如贵客，一到便繁华”，袁枚的《春风》写的是春分……生动又唯美。

本周，浙江少年诗词大会云课堂第六课，邀请到的“名师观察员”是杭州高级中学副校长、语文老师高利，就将带我们跟着二十四节气学诗词！

诗词很注重形式美

24节气是古代高科技的诗意表达

诗词本来就很注重形式美，在条件允许的情况下，我会尽力让同学们学习诗歌的形式也美美的。

在课上讲诗词时，我常以节气、特殊节日（如重阳、端午等）等形式，作为梳理诗词的角度或者补充理解的内容。这样既可以用节气、节日做引子，引出要讲的诗词，也可以通过补充相关文化常识，帮助学生理解。有时，我甚至刻意选择特殊的时间节点，讲读有关诗词。学生们的普遍反应是：印象更深刻。

我还经常以节气、节日等为体例，与诗友、学生玩一些课外的诗，以增进诗词修养。比如我们曾一起选编过《二十四节气诗词集》、《每逢佳节倍思亲——那些藏在节日诗里的思念》、《祝你生日快乐——唐宋生日诗词选》、《大鹏与凤凰们——李白和杜甫的那些“鸟”诗》等等有意思的诗歌集。

北京冬奥会倒计时，之所以选择二十四节气搭配诗词，一是呼应这届冬奥会是第24届，二是赋予24这个数字以相应的中国传统科技文化与文学诗意，并向世界展示。24节气将古代中国先进天文学、地理学和农学等学科交叉融合，正是中国在农业生产时代领先世界的“科技密码”。与二十四节气搭配的诗词和谚语，则是这一高科技的诗意表达。

古往今来，写节气的诗词非常多，但进入语文课本的不多。杜牧的《清明》是小学必背篇目，但非正式课文。这是因为教材选诗词，要综合考虑题材、体裁、时代、诗人等很多因素，当然最重要的是经典性。我们的古典诗词优秀的太多了，而教材的容量又太少，所以节气诗在被筛选时几乎“全军覆没”。

想了解更多的节气诗词，可在课外进行，网上搜“节气诗”就有很多。但要注意的是，有些诗词似乎写到某个节气的特点，比如“随风潜入夜、润物细无声”（《春夜喜雨》），虽则写春雨，但严格意义上看，并没有确凿证据杜甫就是写“雨水”这个节气的。明确是写“雨水”节气其实有很多，比如元稹的《咏廿四气诗》，他把二十四节气都专门写了个遍。其中的《雨水》篇也写得不错：“雨水洗春容，平田已见龙。……云色轻还重，风光淡又浓……”

话说回来，为什么古人写节气都能写得那么唯美，我们现代人只能望其项背？除开时空和身份因素，我觉得我们和古人最大的不同在于，他们观察、体悟万事万物比我们更细致，所以抒写天气、气候时更生动，“更深情”。

原因也很简单，一是“从前慢”。古人比我们有更多时间和耐心与自然相处，能更多从心灵和主观的角度与自然沟通。二是写诗心态不同。古人没把写诗当成作业，大多数也没有想成为专业诗人，更多的是“我手心我心”，记录生活与万物的点点滴滴，所以这些诗词更显得真实和美好。

360天每天都配了一首诗

积累古诗词有很多整理方法

几年前，我编过一本《互动诗词·农历纪》，有读者说这是古代生活的“百科全书”，因为我给一年中的每天都配了一首写于当天的古诗词。学生们都很好奇，我是从哪里找来这些诗词的。今天就给《成长读本》的小读者揭秘一下。

编写这本诗历的想法最早生发于20年前的大学时代，但怎么编、选哪些诗歌则是20年来一步步想明了的。

20年前，当我的读古诗的视野慢慢从《唐诗三百首》等各种选集扩展为《全唐诗》《全宋诗》等诗歌总集以及李杜元白等人的诗歌全集时，我发现中国人太有“时间观念”了，很多诗歌我们都能找到清晰的写作日期：《三月二十八日赠周判官文》《宝历二年八月三十日夜梦后作》《九月一日过孟十二仓曹十四主簿兄弟》……于是，我那个时候就有了个想法：如果把一年三百六十天（农历）的诗歌都收集齐，那多好玩！

日历搭配古诗词，首要依据当然是诗词创作的时间，比如正月初一选的是王安石的《元日》，因为这首诗写（于）这一天。八月十五选的是苏轼的《水调歌头》，因为这首词作于“丙辰中秋”。其次，主要在兼顾诗词经典性和所写内容生动性、生活味的基础上，让大家读到更多元、更广阔时空、更多诗人的作品，认识更多有趣的灵魂。

当然，除了节气、日期这样的归纳整理法，学习和积累古诗词还有很多好方法。

比如，大家熟知的《唐诗三百首》（清·蘅塘退士选编），是按照体裁归纳整理的，其顺序是五言古诗、五言乐府、七言古诗、七言乐府、五言律诗、七言律诗等。

比如，如果你想强化对典型意象的认识，你可以选编“月亮”“杨柳”“夕阳”“桃花”“长亭”等系列；如果你想熟悉诗歌的题材，可用“边塞”“田园”“羁旅”“节序”“送别”等作为角度；如果你想了解诗歌的风格，可从“雄浑”“婉约”“清丽”“质朴”的方向来整理……

甚至，你还可以整理一组喝茶的诗词，一组和动物有关的诗，一组写妆容的诗。

我们要学会并善于发现诗词之间的关系和特点，就会找到很多有意思的归纳整理法。

去年，我带着学生学习古诗词单元，一起发现这个单元的8首诗词有6首写于长江边，另两首则是一个人在山东向往浙江，另一人则在浙江想念山东，于是我们就沿着长江给这8首诗词配了个“千年诗路·万里诗心图”，这也是有趣的归纳方式。

名师观察员出题

把你最爱的诗写成唱词

改写你最喜欢的诗词，把它变成唱词，能用旋律唱出来。

这道题的本质，一是仿写原歌曲的句式和节奏，二是对诗词进行理解、重组和再创造，三是在学以致用中加深对诗词的理解，并用唱的形式体会诗词的音乐性。

提示：根据选用音乐的节奏，将诗词适当修改，填入曲谱歌唱，比如，以李清照的词作为素材，给流行歌曲《声声慢》填词。

我们将挑选一批最佳答案，刊登在钱江晚报·成长读本上，想不想来试试？

投稿方式：关注微信公众号“升学宝”，进入底部菜单“阅鹿书院”，点击“投稿”后上传。

步骤一：

步骤二：

如果你热爱古诗词，如果你喜欢画画，还可以参加我们的活动——品诗中之意，绘画中之情。投稿方式同样需要关注微信公众号“升学宝”，进入底部菜单“阅鹿书院”，点击“投稿”后上传。

优秀作品将亮相“成长读本”，并有机会成为“浙江少年诗词大会”决赛现场的题目。

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