如何让孩子们开心做作业，达到减负增质？这位小学老师想出了一个好办法，绝！

钱江晚报·小时新闻通讯员 刘怡婷

在“双减”背景下，针对小学低段的小朋友，如何在减负增质的前提下，通过作业创新让小朋友巩固好数学知识与技能呢？浙大教科附属沈括小学杨维芳老师探索出了一种高效的作业方式——说题，操作下来，深受小朋友和家长喜欢。

杨维芳老师是209班、210班的数学老师，为什么会想到推出“说题”作业？

杨老师认为，数学说题就是把一道题目的数学信息、解题过程以及回顾反思有序有条理地说出来，可以帮助小朋友们理清解题的思路，及时突破日常训练中的易错点和重难点。其实，这对二年级的小朋友来说，这并不是一件容易的事，“但只要找准切入点，一点一滴做起来，就能带着孩子入门入道”。

杨老师由易到难，由简单到复杂，由扶到放，充分信任学生，支持学生，引导学生，让小朋友们的语言表达、逻辑思考能力都得到了有效的训练和发展。慢慢地，小朋友们说题说得像模像样了，说得越来越自如了。

“哎呀，这个问题杨老师不太清楚哎，怎么办呢，谁来教教我呀？”杨维芳老师又开始“装傻”了，这是杨老师在课堂上惯用的小伎俩，孩子们每次都会乐此不彼地要“帮”老师。

“我来，我来……”只见一个个小朋友自信地扬起了小手，都迫不及待地“帮”杨老师解决疑难。杨老师扫视了全班，找了一位平时较腼腆的小男孩，当起了小老师，说起了题。这个小男孩娓娓道来，说得清晰明了，获得了师生们一致的热烈掌声。

经过几个月的训练，杨老师所教的两个班的小朋友都能自觉地把要练习的题目转化为条理清楚的语言模式，还能有模有样地做起小老师来。小老师说题的基本标准是“少而精，精而趣”，基本要求是“倾听、响亮、完整、简洁”。杨老师教的两个班的学生都有机会做小老师。这样的说题现场，常让人激动和欣喜。学生的数学思索插上了语言的翅膀，能让“思维”看得见，听得见，摸得着。

杨老师每天都提供机会，安排小朋友们登台说题，今天的新学知识说一说，练习的难点易错点说一说……张张小嘴，孩子们学得比以前更扎实了！

关键在于，回家后没有了书写习题训练，小朋友们觉得学习更轻松了。而且说题动口不动手，有趣，好玩。小朋友们逐渐迷恋上了说题作业，学习数学的兴趣高涨，成效大大提升，师生和家长们都很欢喜。

除了常态的说题训练与展示，杨老师还开展了“挑战说题王”大比拼活动。挑战书一发，伢儿们摩拳擦掌，跃跃欲试。两周一次的“挑战说题王”给孩子们带来了挑战与出彩的空间。小朋友们精心准备，以最好的状态走上讲台，杨老师一边欣赏着孩子们的出色表现，一边感受着孩子们生命拔节的声音。

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