我的孩子特殊，但他同样渴望有同学和老师！杭州特殊教育之难，究竟难在哪里

钱江晚报·小时新闻记者 盛锐 通讯员 章佳妮

4岁多的外孙患有自闭症，外公为他读书的事发愁到不行。

杭州外公老吴（化名）最近这几个月都寝食难安。

他4岁多的外孙患有自闭症，正在接受相关的康复训练。去年按照学区，孩子本可以入读笕桥第四幼儿园。

但是，笕桥第四幼儿园并没有配备用于满足个别差异儿童、残疾儿童的特殊教育需求的资源教室。

出于对外孙学习和康复间存在不便的担忧，从2021年9月起，老吴就开始拨打“0571-12345”杭州市长热线，询问关于特殊儿童入学、特殊教育设施设置等政策以及落实情况。

2022年2月，老吴再次拨打12345，表达他的诉求：“希望将外孙转学到配有资源教室的其他幼儿园。”

了解了老吴的诉求后，“12345”及时交办相关部门，并建议尽快妥善解决；上城区教育局在详细了解相关情况后，给出了“每周2个半天送孩子到该片区有资源教室的公办幼儿园内接受个性化课程，其余时间在原幼儿园随班就读”的方案。

考虑到孩子康复的方便问题，老吴没有接受。

今年3月，老吴再次致电12345，坚持希望相关部门能给予更便利的方案：“夏衍幼儿园距离外孙做康复训练的机构比较近，看是否可以转学至夏衍幼儿园。”

为了能更好地解决老吴外孙的特殊问题，3月10日上午，杭州12345召集杭州市教育局、上城区教育局等召开督办协调会。

协调会上，教育部门当场给出可行性建议，并承诺一周内制定出具体方案。

钱江晚报小时新闻记者帮联合12345推出的“记者帮12345督办进行时”关注到了此事（此前报道戳这里）。

在了解此事的过程中，我们发现杭州并不缺乏资源教室，甚至可以说杭州资源教室的建设如雨后春笋。

那么特殊孩子想接受相对应的特殊教育为什么还困难重重？特殊教育的难点痛点在哪里？

上城区教育局介绍，资源教室就相当于一个针对轻度特殊儿童建立的活动教室，根据康复训练以及特殊教育课程的需要进行设计，并配备相关的器械。

上城区已建成了省示范资源教室5个、市示范资源教室12个、市合格资源教室37个，全区中小学、幼儿园资源教室覆盖率超30%，超过省级工作指标要求，“目前正在接受课程辅助训练的学生有288名。”

不过，在协调会上杭州市教育局相关负责人也提出，“虽然资源教室的建设持续发展，但是没有配套的专业特殊教育老师，整体效果大打折扣。”

按照有关政策要求，连续三年以上随班就读学生在8人以上的普通学校，可增编配备1名特殊教育资源教师。但事实上满足这一条件的学校很少，所以资源教师一般兼职的居多。

特殊儿童的情况非常复杂，需要针对每个孩子的实际情况，通过医学、康复和教育给予的针对性干预和支持，资源教室的使用和资源教师的专业能力还是很难完全满足其需求。

社会对特殊人群的包容度，也在一定程度上影响特殊教育融合发展。“如果一个特殊儿童入学普通学校，是否会引起其他家长的担忧和反对？”

据了解，目前杭州市各个幼儿园对于入学儿童是否为特殊儿童采用的是自主申报，但是大部分家长都选择了回避，“担心孩子受到歧视”。

杭州市也希望通过正在积极推进的《杭州市“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，进一步完善优化普通学校资源教室、资源教师配备情况，推动融合教育提升发展。

本文为钱江晚报原创作品，未经许可，禁止转载、复制、摘编、改写及进行网络传播等一切作品版权使用行为，否则本报将循司法途径追究侵权人的法律责任。