时评｜老师出题太难上热搜，学以致用是好课，考核不必苛求，多些弹性空间

钱江晚报·小时新闻特约评论员 胡欣红

这两天，不少网友在抖音刷到浙江传媒学院学生们的视频，还有网友“捅了浙传学子的窝”，刷到的视频都是学生在努力耍宝。发动态的频率仿佛在冲kpi：有吹拉弹唱的，有土味舞蹈的，还有后悔选课哭鼻子的。

浙传的学生们究竟为何集体“发疯”？原来，这些努力发视频的大学生博主是浙传“自媒体与综合电商创业实训”选修课的学生。要想这门课不挂科，首先得开创一个自媒体账号，本学期必须完成6个目标：1.上一次热门TOP榜；2.单条作品点赞10w+或商单作品点赞1w+；3.平台账号涨粉2.5w+；4.小组人均收入4000……每个目标难度都不小，连开课的谭老师都在首堂课上直言“很不幸，本课可能是浙传历史上最难的选修”。

光说不干假把式。既然是新媒体课程，除了理论学习之外，当然应该尽可能付诸实践。老师要求学生分小组做新媒体账号，引导学生亲身感受个中甘苦，为以后走上工作岗位积累宝贵经验，初衷值得肯定。与平时记笔记、考前抱佛脚相比，这种有机结合课程特色、富有创意的实践性考察，令人眼前一亮。网友们纷纷表示，这门有难度但真正做到了学以致用的选修课是一门好课。

事实证明，人的潜力是完全可以被激发出来的。“瑟瑟发抖”的学生们，一边迷惑着这是选修课还是选“休克”，一边绞尽脑汁发短视频哭喊着“家人们救救孩子”，于是有了浙传学生全网冲kpi的盛况。在大家的共同努力下，原先看来不可能完成的课程目标也在一步步完成。浙传的这门选修课也成为很多平台的热点，引发了舆论热议。

肯定之余，“史上最难选修课”的考核方式或许也值得商榷。现在的新媒体早就不是当初疯狂野蛮生长的时期，是资本、平台、内容、市场多方因素综合作用的结果。当下很多缺乏特色的新媒体，大多是在惨淡经营，能否存活都成了问题，涨粉盈利只是美好的想象而已。大学生做新媒体，有成功的案例，但想要脱颖而出，更为不易。

作为“网红”课程，一开始或许会有较高关注度，但能持续多长时间？以后每一次到考核时，是不是每一位学生都要这样“求爷爷告奶奶”？每一次都“哭爹喊娘”，网友们会不会产生审美疲劳？第一学期谭老师定下的目标是三选一（粉丝50000、视频发布100条，或小组人均挣3000），今年一下子变成了六个目标，以后还会不会加码？

换言之，新媒体课程要求大学生做账号，学以致用、重在参与才是其合理定位，在流量的要求上过于坚持“高标准”，很可能难以为续，考核标准应该更有弹性空间。鉴于新媒体运营的特点，笔者建议不必设置涨粉变现等统一标准，可以将每个账号涨粉变现量做个排列，按照一定的百分比分为优秀、良好、一般和较差几个等级。学生为了能获得较好的等级，自然会使出浑身解数。

一言以蔽之，创新固然可贵，但不能脱离实际。如果为了创新而“创新”，那就极易偏离主题，乃至荒腔走板，令人哭笑不得。

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