“一、二年级不开数学课”行得通吗？ 上级教育部门赢赋予一些学校课程改革试点权

在学校中推行课程改革实验，一、二年级学生不用上数学课，湖北省赤壁市一所小学的这一探索受到网友关注。22日，赤壁市教育局公开回应称，近日已下达整改通知书，要求校方立即停止此项“课改”实验，按规定开齐课程、开足课时。

如此“课改”实验注定“此路不通”，在未取得上级教育主管部门课题立项情况下，学校自行开展“伤筋动骨”的改革是很难过关的，被叫停实属意料之中。盖因教学课程大致分为国家课程、地方课程和学校课程，对于国家课程，教育主管部门明确要求要“开齐、开足、开好”。小学数学课就属于必须“开齐、开足”的国家课程，大原则在此，非但学校没有权利擅自取消，地方教育管理部门也无权给学校开这扇“后门”。

类似操作早就有人尝试过：2004年，上海静安某学校取消一年级数学必修课;2013年，山东聊城某小学尝试取消一、二年级数学课程。这说明，对小学低年级数学课的必要性进行反思的不是个别人。小学低年级数学偏难是不争的事实，人们对它吐槽之余，不免思考这样一个问题：真的有必要吗?一些教育工作者将自己的思考付诸行动，便有了以上几个“课改”实践案例。

“一、二年级不开数学课”违反现行相关规定，将其叫停无可厚非，但一线教育工作者的尝试与创新并非毫无意义，其效用值得教育主管部门深思。假如“一、二年级不开数学课”实践被证明对小学生减负增效有效果——据赤壁市这所小学负责人称，该校的课改试验班三年级才开始上。结果显示，课改实验班的学生三年级期末考试数学平均90.1分，比普通班高11.5分——那么，上级教育主管部门是否可以采取审慎的态度，先赋予一些学校课程改革试点权，在科学性、合理性都得到充分验证的情况下，不断将成果扩大，惠及更多低年级学生?

(连海平)