开展亲子共读 让读书与家教实践相结合
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开展亲子共读 让读书与家教实践相结合

来源:中国教育报 2021-05-17 17:05:45

怎样切实在家庭教育指导工作中,充分调动家长积极,成就学型家长,并为不同的家长群体提供动力和支持?中国教科院“初中生家长情感表达与亲子关系重构行动研究”课题组联合北京交通大学附属中学分校,进行了有益的探索。

北京交通大学附属中学分校几年来积极构建合作机制,搭建家校共育台,取得了良好效果。在积极推进家校共育的过程中,学校也发现一些问题,比如除了家长会外,部分家长对一些自愿的活动参与较少,而且这部分沉默的家长往往是非常需要家庭教育指导的群体。怎样才能充分调动所有家长的参与积极?在开展的一系列家校共育活动中,学校发现“亲子共读”是一个切实有效的途径,活动效果也得到了家长的普遍好评和积极反馈。

选择好书,努力做到“家家参与”

面对2020年的新冠疫情,线下家校共育活动难以开展,学校、家委会和课题组一起成立了行动协商组,决定以“亲子共读”的形式来促进亲子沟通、实现家校共育。

选择阅读书目成为首先需要考虑的问题。大家达成的共识是,亲子共读的书目需要最大化激发孩子的阅读兴趣和家长的参与积极,又能够有效促进亲子情感交流。按照这一思路,最终选择了《傅雷家书》作为亲子共读的第一本书。

行动协商组制定了“亲子共读活动方案”,明确了亲子共读的三项目标:促进亲子沟通、提升阅读素养、加强家校共育;四个实施阶段:宣传动员、组织实施、调整完善、评估总结表彰;五方任务分工:学校、家委会、课题组、家长、学生。

家委会和学校共同发布了《亲子共读活动倡议书》,为每个家庭提供一本《傅雷家书》和一份《亲子共读单》,搭建了两个网上任务台,一个活动总结台,还有一个阅读任务台。

有家长提出需要“导读”,学校又迅速成立了由12位家长志愿参加的“导读组”,并在周五晚上开展“家庭教育主题讨论”、周六安排“亲子活动日”,将周末时间也利用起来。

在共读活动的各个阶段都贯穿“家家参与”的理念,学校、家委会和没有参与的家庭积极联系沟通,帮助他们克服各种困难参与进来。在38天的亲子共读活动中,全程参与的家庭约占71%。

具体指导,让读书与家教实践相结合

去年复学后,家长们普遍反映亲子共读活动很好,希望能够继续。此时,有专家向学校推荐了《做个懂家教的好家长》一书。经过精心准备,2021年1月25日到2月26日,学校顺利开展了《做个懂家教的好家长》亲子共读活动。此次共读以“认知、反思、提升、呈现”为主题,以写读书笔记、制作音频、群体讨论等形式相结合,力求让读书活动与家庭教育实践相结合。

比如,1月底的一次共读主题为“家庭教育须扬长避短”,很多家长结合自家的具体情况开展了热烈讨论。在当日的阅读总结中,有家长写道:“对孩子而言,最重要的其实不是环境本身,而是他/她怎么去看待自己所处的环境。这又取决于家长怎么看、怎么引导……读书和交流,有助于我们教育之心的丰盈、教育之眼的明亮!”

作为共读计划的一部分,也为让读书活动更有实效,学校又邀请了《做个懂家教的好家长》的作者、家庭教育专家赵石屏,来校进行家长讲座和答疑解惑。赵石屏老师的讲座内容覆盖了初中各个年级的特点,紧密结合孩子的成长规律,帮助家长们了解孩子的身心特点和问题背后的原因,并给出具体的家庭教育建议。她在讲座中也提到了成为学型家长的重要,还有对孩子的要求应秉持“安全、健康、品德、学业”的价值排序等理念,都让家长们获益匪浅。讲座结束后,赵老师还就家长们关注的焦点问题,如孩子不合群、阅读速度慢、学不专心、沉迷手机等,面对面地对家长进行了具体指导。

积极反馈,唯有行动才有改变

两次亲子共读活动的效果显著,都得到了孩子和家长们的积极反馈。比如对于共读《傅雷家书》,不少家长反映,可以从书中读出自己的影子,容易产生角色代入感和情感共鸣,孩子也在阅读中慢慢体会和理解到父母的爱与苦心。

在对共读活动的评价中,初二年级赵莫同学的家长写道:“学校选择的阅读书目都很接地气,比如《做个懂家教的好家长》这本书告诉我们应如何教导青春期的孩子学会爱、学会与人共处、学会克服一些心理障碍等……”初一年级白皓宁同学的家长说:“初中阶段是孩子生长发育飞快的时期,家长要给予孩子支持、关爱与尊重,协助他找到适合他的学方法,还要培养孩子的独立自主。如何成为有智慧的家长,那就是好学乎知!”

两次共读活动后,课题组进行了简要的效果调查和评估。大多数家长认为自身的家庭教育水提高了,85%的家长认为和孩子沟通更顺畅了。在面对孩子写作业磨蹭、玩手机或其他不满意的事情时,有85%的家长表示能控制情绪然后再去沟通。访谈中,有不少家长表示在教育孩子时更自信了;有家长感觉当自己不焦虑了,孩子的成绩反而进步了。

唯有行动,才会有改变。家庭教育实践如此,我们的家校共育实践也是如此。

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